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En América Latina tenemos relativamente pocos años en la práctica de las evaluaciones nacionales y aún no sabemos “cerrar el círculo” de la calidad: planear, hacer, verificar y actuar. Tanto a nivel macro (sistemas educativos federales y estatales) como micro (en las escuelas y aulas), nos estamos quedando en la verificación/evaluación, sin que ésta necesariamente sirva para actuar en busca de la mejora, más allá de intuiciones y acciones aisladas. |
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Históricamente se han desarrollado programas, proyectos y reformas en los diferentes niveles educativos de muchos países de la región; sin embargo, Apoyo a la Calidad Educativa, A.C. considera que una de las causas por las que académicamente no se avanza como quisiéramos, radica en que ha faltado un seguimiento puntual e integral a estas acciones, que permita monitorear avances, identificar obstáculos y realizar los ajustes necesarios oportuna y continuamente. |
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Aunado a lo anterior, dos problemas que creemos principales son la toma de decisiones basada en elementos encontrados que se van alejando de datos objetivos y de propósitos claros, así como el uso inadecuado de dichos datos y de herramientas estadísticas entre otras, que permitirían conocer el estado real de los centros educativos, para mejorar la gestión escolar, las prácticas docentes y el fin último de la educación: el aprendizaje.
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